Задачи:
- познакомить коллег с опытом работы учителей по формированию функциональной грамотности у обучающихся.
- способствовать освоению педагогами способов, технологий, форм, направленных на формирование функциональной грамотности
- содействовать внедрению в практику работы эффективных технологий формирования функциональной грамотности обучающихся.
- расширить информационно- образовательный уровень педагогов
В рамках работы педагогического совета были проведены открытые уроки:
1. Урок английского языка в 3 «А» классе «Части тела», учитель Иушина И.А.
2. Урок окружающего мира во 2 «Б» классе «Как в семье появляются деньги», учитель Мухомедьярова И.З.
3. Урок литературного чтения в 1 «А» классе «Телефон», учитель Шунько Т.Н.
4. Урок математики в 7 «А» классе «Решение систем уравнений способом подстановки», учитель Князева И.А.
5. Урок географии в 8«Б» классе «Природа России», учитель Щепелина С.В.
6. Урок физической культуры в 8«А» классе «Общефизическая подготовка», учитель Щепелина С.В.
Конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся жизненным ситуациям, условиям труда.
Какое-то время школа была, ориентирована исключительно на академические и энциклопедических знания и устарела с точки зрения запросов рынка труда.
Именно с 1 сентября 2022 года начнет действовать обновленный ФГОС-2021 для учащихся, которые будут приняты на обучение в 1-е и 5-е классы.
Не секрет, что учебников, по которым будет вестись обучение еще не напечатали и поэтому учителям предметникам необходимо перестраивать свою работу и в процессе преподавания надо уметь перестраивать задачи.
Из стандартных заданий, создавать задания по формированию ФГ, которые проверяют уровень готовности обучающихся применять академические знания в различных жизненных ситуациях.
При составлении заданий по ФГ стоит учитывать уровни сложности, которых насчитывается 7 :
• 0 Учащиеся способны выполнить прямые и простые задания (Найти единственное значение в таблице, диаграмме)
• 1 Учащиеся способны ответить на вопросы в знакомых контекстах, когда представлена вся необходимая информация и вопросы ясно сформулированы.
• 2 Учащиеся могут распознать ситуации, требующие сделать не более чем прямой вывод; способны извлечь информацию из 1 источника.
• 3 Учащиеся способны выполнять четко описанные процедуры, включая последующем шаге. Они могут делать выборку материала, используя простые методы.
• 4 Учащиеся способны эффективно работать с четко определенными моделями сложных конкретных ситуаций, которые могут иметь определенные ограничения или требуют установления допущений.
Они могут выбирать информацию представленную в различной форме, с различными ситуациями.
• 5 Учащиеся могут создавать и работать с моделями сложных проблемных ситуаций, распознавать их ограничения и устанавливать соответствующие допущения.
Они могут выбирать, сравнивать и оценивать, решение комплексных проблем.
• 6Учащиеся могут осмыслить, обобщить и использовать информацию, полученную ими на основе исследования и моделирования сложных проблемных ситуаций. Могут использовать свои знания в нетипичных контекстах.
Могут связывать информацию из различных источников. Переводить из одного вида информации в другой.
Используя уровни сложности учителя- предметники обязаны подбирать и перестраивать задания для определенной категории обучающихся, при этом усложняя задания.
Выступления
1. Развитие функциональной грамотности младших школьников- учитель начальных классов Бугай Н.П.
2. Демонстрация и комментарий фрагментов занятий по ОРКСЭ- учитель начальных классов Тишина Е.Н.
3. Формирование функциональной грамотности на уроках математики в 5-6 классе- учитель математики Солодова Т.А.
4. Разработка и подборка заданий, направленных на формирование функциональной грамотности на занятиях - учитель математики Зайцева В.В.
5. Развитие функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы. Развитие компетенций: языковой, читательской грамотности и развития креативного мышления. - учитель русского языка и литературы Данилина Н.Н.
6. Развитие ФГ на уроках русского языка и литературы- учитель русского языка и литературы Слепцова В.Н.
7. Развитие креативного мышления и глобального компетенция на уроках искусства - учитель изобразительного искусства и МХК Ниваленова Т.А.
8. Подборка заданий, направленных на развитие креативного мышления и глобального на занятиях музыки- учитель музыки Сазонова Т.А.
9. Приемы формирования функциональной грамотности в урочной и внеурочной деятельности – учитель технологии Шарапов Б.Н.
Необходимо помнить, что требования к освоению элементов предметного содержания по-прежнему остаются в фокусе, но чисто предметных знаний уже недостаточно.
Сегодня необходимо делать акцент на умения применять эти знания на практике в повседневной жизни.
Функциональная грамотность является индикатором общественного благополучия и важным показателем качества образования.
Заместитель директора УР Вахрушева Г.П.
